Los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria realizarán una salida cultural a la Catedral de la Almudena el día 30 de Noviembre de 2012.
El día 19 de Noviembre se entregará una circular para informar a los padres y para autorizar a sus hijos/as. Es esa circular se pide la colaboración de dos padres para poder realizar la salida de forma más segura y de esta forma los niños estarán más vigilados.
30 de Noviembre de 2012 salida Catedral de la Almudena
-11:00h: se sale del colegio en dirección metro de Atocha.
-11:10h: llegamos al metro.
Cogemos el metro, línea 1, en dirección Pinar de Chamartín. Nos bajaremos en la estación de Sol y haremos transbordo para coger la línea 2 dirección Cuatro Caminos. Una vez cogida esta línea, nos bajaremos en la estación de Ópera.
-11:45h: llegamos a la estación de Ópera.
Una vez estamos en la calle Ópera iremos andando a la Catedral de la Almudena. Tardaremos unos 12-15 minutos.
Antes de comenzar la visita guiada los alumnos dispondrán de 15 minutos para tomar el desayuno.
-12.20h: comenzamos la vistita guiada.
1. 2.DESCRIPCIÓN.
La catedral de Santa María La Real de La Almudena es la sede episcopal de la diócesis de Madrid. Reúne una difusión de diferentes estilos: neoclásico en el exterior, neogótico en el interior y neorrománico en la cripta.
Está ubicada en el centro de la ciudad. A diferencia de otras catedrales, con una orientación este-oeste, la de la Almudena tiene una orientación norte-sur, fruto de su concepción como parte integrante del conjunto del Palacio Real. La última aportación a la Almudena fueron las pinturas neobizantinas de Kiko Argüello que embellecen los momentos más importantes de la vida de Cristo: La Segunda Venida, Crucifixión, Resurrección, Pentecostés, Entrada en Jerusalén y la Dormición de María
El día 15 de junio de 1993 Juan Pablo II efectúo la consagración en su cuarto viaje a España, de esta forma se cumplió el deseo de miles de creyentes. Es la primera catedral española consagrada por un Papa y la primera consagrada por Juan Pablo II fuera de Roma. La Catedral de la Almudena cuenta con un Museo donde se explica la historia de la iglesia y de la archidiócesis de Madrid.
Hola Itziar me alegro mucho de que te haya encantado mi notica, la verdad es que no sabía muy bien de qué hacer la noticia hasta que se me apareció la inspiración jeje.
Al leer tu crítica he visto muchas faltas de ortografía. Sería bueno que revisaras otra vez el texto.
He corregido tus ejercicios y los has hecho muy bien, pero me hubiese gustado que pusieras más de una palabra homónima.
Te dejo estos ejercicios:
1.Haz una redacción sobre tu película preferida.
2.Escribe 5 palabras homónimas y dime el significado de las siguientes palabras:
Papa:
Papá:
Arrollo:
Arroyo:
Botas:
Votas:
Me ha gustado mucho tu tira cómica y me ha parecido muy divertida. Pero ten cuidado a la hora de escribir que muchas veces escribimos tan rápido que no nos damos cuenta y confundimos palabras como: al lado o los en vez de las.
Hola Laura me alegro mucho de que te haya parecido divertida la historia, la verdad es que no sabía muy bien que historia hacer.
Has realizado muy bien los ejercicios pero, a la hora de seleccionar cinco adjetivos has repetido alto, bien es cierto que el otro adjetivo es alta, pero significan lo mismo y tendrías que haber elegido otro distinto.
Te dejo esta actividad para que repasases los adjetivos.
Indica de las siguientes palabras un adjetivo calificativo y escoge 3 de estos adjetivos y elabora una oración.
Curioso:
Bello:
Inteligente:
Oscuro:
Malo:
Gordo:
Bueno:
Por otra parte me he reído mucho con tu tira cómica es muy divertida y original. A demás has representado muy bien la historia. Me da la sensación de que tienes mucha imaginación.
En el día de hoy se efectúo el arresto de una banda formada por cuatro mujeres ancianas que se dedicaban a asaltar casas, las llamaban las Superabuelas. La edad de estas delincuentes era de 98, 107, 100 y 115 años. El arresto se ha realizado mientras robaban con una vela encendida dentro deun bello caserío al lado del río, por el que baja un pequeño arroyo. La cabecilla es una mujer alta de 115 años llama Petronila, también conocida como El Ruiseñor o Camionera, en el momento del arresto se encontraba en un camión amarillo en marcha y con una puertita abierta esperando a que sus compañeras saliesen. Ojeando han encontrado en casa de la mujer muchas joyas brillantes, a parte de fajos de billetes que equivalen a 130.000 euros en una bolsa debajo un alto colchón azul al deshacer la cama. Uno de los aspectos que más ha llamado la atención a la policía es que en numerosas ocasiones cuando no disponían de la furgoneta utilizaban sus carros de compra para transportar la mercancía. Las ancianas tristes han dicho que no están orgullosas de sus actos y que la causa es que ya se aburren cotilleando en la peluquería y en la sala de espera de ambulatorio y al tener tanto tiempo libre habían decidido tener emociones fuertes. La policía no se lo creía y al oír la explicación del por qué se han echado a reír.
Hola Itziar, me alegro muchísimo que te hayan gusta las actividades. No te quería poner los típicos ejercicios porque para eso seguro que ya los haces en clase. Es verdad que había alguno que era un poco difícil, pero en eso consistía, en que te esforzaras y consiguieras hacerlo.
Me ha entusiasmado mucho que no te hayas dado por vencida y que aunque te costase has completado los ejercicios. Estoy segura de que estos pequeños problemas que tienes con la lengua los vas a resolver muy pronto y espero que yo haya contribuido un poco.
Aquí te dejo este video para que aprendas y te diviertas a la vez.
Hola Laura, he corregido el ejercicio del crucigrama y lo has hecho perfecto. Veo que eres una chica muy estudiosa y que se esfuerza mucho, ya que había algunas palabras un poco difíciles, pero no te has dado por vencida. Espero que este ejercicio te haya ayudado y que te hayas divertido con el parchís de las palabras.
Por lo que he podido ver a través de la carta y tras corregir los ejercicios, veo que se te da bastante bien la lengua aunque tienes los típicos errores que tenemos todos. Pero no te preocupes porque veo que eres una chica que se esfuerza mucho y esos errores se te van a corregir y sobretodo noto que eres una chica muy entusiasta y esto último es lo más importante.
Te dejo este video para que veas que ser entusiasta y trabajadora hace que veas el mundo de otra forma.
La utilización del lenguaje de forma adecuada es imprescindible para poder comunicarnos correctamente, si no sabemos comunicarnos nos puede pasar como a nuestro amigo Ralph.
El principal objetivo del lenguaje es la comunicación. No obstante, para que se produzca correctamente este proceso, dicho lenguaje se debe corresponder con diferentes tipos de funciones dependiendo de la intención del hablante.
Factores básicos del proceso de comunicación
La comunicación puede definirse como un proceso en el que los individuos que toman parte en él utilizan símbolos verbales o no verbales teniendo en cuenta los factores básicos sugeridos por Roman Jakobson:
Emisor: quien produce el mensaje.
Receptor: la persona que recibe el mensaje enviado por el emisor.
Código: los símbolos verbales y no verbales utilizados para expresar el mensaje.
Mensaje: la información que el emisor envía al receptor por medio del código.
Canal: el medio utilizado por el emisor para enviar el mensaje.
Contexto: la situación en la que se produce el proceso de comunicación.
Comunicación oral, escrita, visual y táctil
Normalmente la comunicación entre individuos se realiza de forma oral o escrita. No obstante, las personas pueden establecer también este tipo de contacto de modo visual o táctil. Los efectos visuales utilizados con un objetivo lingüístico suelen ser asociados a personas con dificultades orales.
El código Morse es un claro ejemplo de este tipo de comunicación. Por otra parte, la comunicación táctil, de uso limitado, suele verse representada por el alfabeto Braille. Ambos tipos son conocidos como comunicación “no verbal”.
¿Para qué se usa el lenguaje? Intenciones y objetivos
En general, el lenguaje suele utilizarse para comunicar ideas. No obstante, según la intención del hablante, éste puede usarse para alcanzar diferentes y variados objetivos. Son muchos los lingüistas que han estudiado la forma de responder a las preguntas sobre las funciones del lenguaje.
Bühler y Jakobson: las funciones del lenguaje
El lingüista alemán Karl Bühler, distinguió los siguientes tipos de funciones:
Expresiva: por la que el hablante expresa sus sentimientos
Conativa: utilizada para tratar de influir en el receptor del mensaje
Representativa: una forma objetiva de expresar ideas
Roman Jakobson, por otro lado, decidió añadir varias funciones al esquema propuesto por Bühler. Actualmente, es la clasificación ofrecida por Jakobson la más valorada entre los lingüistas.
La función referencial: objetividad y lenguaje denotativo
Se trata probablemente de la función más utilizada ya que sirve para comunicar ideas de forma objetiva, es decir, se usa para emitir informaciones. De este modo, el contexto constituye una parte esencial de la función referencial ya que proporciona esa objetividad que caracteriza la función. Es en el contexto donde se puede comprobar la objetividad de las informaciones ofrecidas.
Con este tipo de función, se tiene a utilizar sustantivos y verbos, mientras que el lenguaje denotativo muestra el significado real y primario de las palabras usadas. Los textos periodísticos son un claro ejemplo de utilización de esta función referencial.
Función expresiva o emotiva: los sentimientos mandan
Otro de los usos más comunes del lenguaje es el asociado a la función emotiva, es decir, la que se utiliza cuando el hablante pretende expresar sus sentimientos. Al contrario que la referencial, esta función se caracteriza por la subjetividad que implica expresar los sentimientos de cada uno. Por esta razón el lenguaje connotativo domina la comunicación sobre el lenguaje denotativo.
Funciones poética y fática: del lenguaje literario a la interacción social
La función poética se refiere más a la forma del mensaje que al contenido del mismo. De este modo, la parte importante del lenguaje teniendo en cuenta esta función es la forma ya que interesa el “cómo” y no el “qué”. Este tipo de función utiliza variados recursos literarios y suele encontrarse en poesía o en eslóganes.
La función fática del lenguaje, por otro lado, no se utiliza para comunicar ideas, es decir, su objetivo consiste en la simple interacción social, el contacto lingüístico con los demás. Los saludos o frases denotando amabilidad y simpatía hacia el receptor suelen incluirse en este tipo de función.
La función conativa y la función metalingüística: cómo influenciar al hablante
La función conativa, ya definida por Bühler, se refiere a la capacidad de mandar e influir sobre el receptor del mensaje. Como recursos lingüísticos utiliza el vocativo, imperativo y vocablos connotativos con la intención de lograr el objetivo de influenciar las opiniones de otros hablantes. Suele tener lugar en un ambiente coloquial, aunque también es utilizado por los medios de comunicación y propagandísticos.
Por otra parte, la función metalingüística del lenguaje, añadida por Jakobson se refiere al código lingüístico utilizado en las demás funciones. El diccionario es un ejemplo de cómo utilizar este tipo de función.
Conocer las diferentes funciones del lenguaje es necesario para poder comunicarse correctamente con cualquier tipo de receptor. De este modo, los objetivos o intenciones del hablante correspondientes con cada función permiten utilizar el lenguaje de un modo adecuado en los diferentes contextos comunicativos.
